Программа Кружка В Младшей Группе
Оксана Владимировна Опарина Рабочая программа кружка «Любознайки» во II младшей группе Рабочая программа кружка «Любознайки» во II младшей группе /b Руководитель кружка: воспитатель Опарина О. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА /b «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал» В. Сухомлинский /i В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания са-мому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
- Программа Кружка В Первой Младшей Группе
- Программа Кружка Во Второй Младшей Группе
- Программа Кружка В Младшей Группе
Рабочая программа кружка. Занятия кружка проводятся в зале. Второй младшей группы. Программа кружка «Говорящие пальчики» в 1 младшей группе.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: игру, сон, прогулку, прием пищи и т. Ребенок с самого рождения уже сам по себе является исследователем. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позво-ляют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. У детей четвертого года жизни ярко проявляется любопытство (слово «любознательность» еще не применимо). Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трех важных достижениях:. у детей накопилась определенная сумма знаний (как известно, по со-вершенно незнакомой проблеме вопросов не возникает);. сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях;.
появилось понимание, что знания можно получить вербальным путем от взрослого человека. Дети уже способны улавливать простейшие причинно-следственные связи, поэтому впервые начинают задавать вопросы «почему?» и даже пытаются сами отвечать на некоторые из них. Приобретая личный опыт, дети четырех лет уже могут иногда предвидеть отрицательные результаты своих действий, поэтому реагируют на предупреждения взрослого более осмысленно; однако сами следить за выполнением правил безопасности совершенно не способны. Цель: Создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования. Задачи: Формировать у детей знания о живой и неживой природе; Развивать инициативу, активность, самостоятельность; Воспитывать любовь и бережное отношение к живой и неживой при-роде. Основное содержание исследований О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево). О природных явлениях (ветер, снегопад, солнце, вода; игры с ветром, со снегом и т.
О мире растений (способы выращивания из семян, луковицы, листа). О предметном мире. В процессе исследования-экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина); мнется, ломается; высоко - низко-далеко; мягкий - твердый - теплый и т. Занятия кружка проводятся I раз в неделю: среда во второй половине дня. Время работы: 16.30 – 16.45 ч Количество детей в подгруппе: 8 – 10 человек. Перспективное планирование работы /i Сентябрь 1. Oziexplorer 1.21 для android crack download. «Почему осенью бывает грязь» Цель: Знакомство со свойствами почвы.
«Играем с песком» Цель: Уточнение представлений о свойствах сухого и мокрого песка. «Солнечные лучики» Цель: Формирование знаний о естественном источнике света – солн-цем.
Программа Кружка В Первой Младшей Группе
«Что в коробке» Цель: Знакомство со значением света и его источниками: солнце, фона-рик, свеча. «Каменная дорога» Цель: Знакомство детей со свойствами камней: твердые, тяжелые, большие, маленькие, тонут в воде, могут вдавливаться в мокрый песок.
«Кто живет в воде» Цель: Развитие познавательного интереса и воображения. «Вкусная водичка» Цель: Пополнение знаний о свойствах воды: вода не имеет вкуса, но может его принимать и изменять. «Волшебная вода» Цель: Выявление свойств воды и краски, способность красок растворятся в воде и изменять цвет воды. «Плыви, плыви кораблик» Цель: Знакомство со свойствами воды и бумаги. «Чудо бумага» Цель: Расширение знаний детей о различных видах бумаги. «Горячо – холодно» Цель: Определение температуры веществ и предметов.
«Теремок» Цель: Знакомство детей с деревом. «Льдинки разноцветные, яркие, приметные» Цель: Закрепление одного из свойств воды: замерзает при низких температурах. «Мороз и солнце день чудесный» Цель: Закрепление знаний о свойствах снега в зависимости от температуры воздуха. «Ледовая фантазия» Цель: Формирование представлений о свойствах льда (лед – это твердая вода, лед - тает в тепле). «Ветер, ветер, ветерок» Цель: Знакомство с таким природным явлением, как ветер, умение опреде-лять силу ветра. «Да здравствует мыло душистое» Цель: Расширение знаний о свойствах мыла и его назначением, путем экспериментирования. «Снег – снежок» Цель: Знакомство с элементарными свойствами снега: холодный, в тепле тает, превращается в воду.
«Следы на снегу» Цель: Пополнение знаний детей о плотности снега. «Мои глаза» Цель: Формирование представлений о глазах человека, о значении в на-шей жизни.
«Носики – курносики сопят» Цель: Формирование представлений детей о носе человека, о его функциях и значении в жизни человека. «Для чего мне нужен язычок?» Цель: Формирование представлений детей о языке человека, его значении. «Держим ушки на макушке» Цель: Формирование представлений об органе слуха – ухе. «Что лучше бумага или ткань» Цель: Знакомство с бумагой и тканью, с их свойствами и качествами. «Тарелочка из глины» Цель: Знакомство с глиной, ее качествами и свойствами. «Бантик из бумаги и ткани» Цель: Закрепление представления о свойствах бумаги (мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить).
«В гостях у Красной Шапочки» Цель: Закрепление знаний о материалах (ткани, бумаге, глине, дереве, из которых сделаны предметы. «Тоне – не тонет» Цель: Закрепление знаний о легких и тяжелых предметах (одни остаются на поверхности воды, другие – тонут. «Витамины на окне» Цель: Формирование представлений детей о том, что для роста растений нужны вода и свет.
«Весенняя веточка» Цель: Наблюдение за появлением листочков на веточке. «Что в пакете?» Цель: Знакомство со свойствами воздуха. «Мыльные пузыри» Цель: Закрепление представлений о свойствах воздуха. «Живое - не живое» Цель: Формирование представлений о понятии «живое» и «неживое», сравнение живого и неживого по характерным признакам.
Итоговое занятие Цель: Определение эффективности занятий кружка в достижении поставленных задач. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ /b 1. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. Младшая группа. – М.: ЦГЛ, 2004.– 192с. В., Рахманова Н. П., Щетинина В.
Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2010. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2007 (ме-тодическое пособие). «Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера,2013. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.
«Методика экологического воспитания в детском саду». Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/ авт. Мартынова, И. – Волгоград: Учитель, 2012.
Программа Кружка Во Второй Младшей Группе
«Занимательные задачи и опыты». Екатеринбург, 1995.
Программа Кружка В Младшей Группе
Ребенок познает мир (игровые занятия по формированию представлений о себе для младших дошкольников)/авт. – Волгоград: Учитель, 2013.