liverutunes

«Цапельская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по учебному курсу «Немецкий язык» 7 класс 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса немецкий язык разработана для обучения в 7 классе МБОУ «Цапельская основная общеобразовательная» в соответствии с примерной программой основного общего образования по немецкому языку, на основе программы общеобразовательных учреждений Немецкий язык для 5-9 классов Бим И.Л. И материалам авторского учебно-методического комплекса Бим И.Л. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Deutsch. Klasse для 7 класса общеобразовательных учреждений. В состав УМК входит - Учебник « Deutsch. 7 Klasse» Авторы: Бим И.Л.

• Рабочая Программа По Немецкому Языку 10 Класс Бим Фгос
• Рабочая Программа По Немецкому Языку 11 Класс Бим Фгос

Садомова М., Просвещение, 2012 г.; - МР3 – приложение, Немецкий язык. 7 класс - Книга для учителя „ Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Жарова Р.Х., М., Просвещение, 2011г. Программа рассчитана на 105 ч (3 ч.

Cкачать: Рабочая программа по немецкому языку 5 класс УМК И. Рабочая программа по иностранному языку (4 класс) по теме: рабочая программа по немецкому.

Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (10 часов). Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. Способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Цели обучения. № п п Дата Сферы общения и тематика. Цель урока Примечание По плану Фактически 1 Воспоминания о летних каникулах.

Я и мои друзья. Развитие навыков устной речи 2 Грамматика.

Порядок слов в предложении 3 Чтение писем личного характера 4 Систематизация лексики по темам: « Die Schule » « Das Wetter » 5 Чтение. Где говорят по-немецки? 6 Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? Что рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе 12 ч.

« Naturschönheiten » 7 Активизация лексики при чтении. 8 Чтение с полным пониманием. «Ö sterreich. Schweiz » 9 Систематизация лексики по теме « Meine Heimat » 10 Инфинитивная группа zu + Infinitiv 11 Развитие навыков устной речи « Deutschsprachige L ä nder » 12 Активизация лексики и грамматики в устной речи и чтении 13 Аудирование «Briefe an der Redaktion einer Zeitung» 14 Склонение имён прилагательных. 15 Чтение с полным пониманием 16 Лексико-грамматический тест 17 Страноведческий урок. «Einiges über die Schweiz» 18 Краеведение 3 ч.

Чтение « Mein Heimatland » 19 Развитие навыков аудирования 20 Совершенствование навыков устной речи 21 Наиболее крупные города стран изучаемого языка, их достопримечательности. Лексика по теме «Das Antlitz einer Stadt» 22 Чтение. Aus der Geschichte Moskaus 23 Чтение. Sankt Petersburg.

Контроль навыков письма 24 Чтение «Die Städte des Goldenen Rings». Контроль навыков чтения 25 Контроль навыков говорения 26 Чтение. « Kleine St ä dtebilder ».

Контроль навыков аудирования 27 Активизация лексики по теме в устной речи. + 28 Неопределённо – личные предложения.

29 Pr ä teritum 30 Perfekt 31 Систематизация немецких предложений 32 Аудирование «Eine Reise nach Wien» 33 Развитие навков устной речи 34 Систематизация лексики и грамматики 35 Лексико-грамматический тест 36 Транспорт. Посещение кафе, ресторана. Лексика по теме « Verkehrsmittel » 37 Активизация лексики в устной речи и чтении 38 Аудирование « Ehrengast » 39 Чтение с полным пониманием прочитанного.

40 Придаточные дополнительные предложения. 41 Типизация немецких глаголов 42 Модальные глаголы – значение и употребление в речи 43 Модальные глаголы с неопределённо – личным местоимением man 44 Совершенствование навыков употребления в речи новой лексики и грамматики 45 Контроль навыков говорения 46 Чтение с полным пониманием. Контроль навыков аудирования 47 Развитие навыков диалогической речи. Контроль навыков письма 48 Совершенствование навыков диалогической речи. Контроль навыков чтения 49 Активизация лексики и грамматики в устной речи. 50 Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом 51 Урок страноведения. Im Tempo der Großstadt 52 Жизнь в селе имеет свои прелести.

Лексика по теме «Auf dem Lande» 53 Развитие лексических навыков устной речи 54 Чтение с пониманием основного содержания. « Alles unter einem Dach » 55 Чтение с полным пониманием. « Das schöne Leben im Dorf » 56 Будущее время – Futur I. 57 Придаточные дополнительные предложения. 58 Активизация лексики и грамматики в устной речи и чтении 59 Развитие навыков говорения «Ein modernes Dorf oder eine Kleinstadt» 60 Аудирование « Wer wohnt wo? » 61 Совершенствование навыков аудирования.

«Ein Märchen über zwei Brüder» 62 Лексико-грамматический тест 63 Письмо другу о знаменитых российских деревнях. 64 Страноведческий урок. Das Erntedankfest 65 Краеведение 4 ч. Чтение «История моего села» 66 Развитие навыков говорения «Моё родное село» 67 Письмо. Достопримечательности моего села 68 Развитие навыков диалогической речи 69 Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?

Развитие лексических навыков устной речи 70 Чтение с пониманием основного содержания 71 Активизация новой лексики в устной речи 72 Совершенствование лексических навыков устной речи 73 Систематизация типов немецких предложений. 74 Развитие навыков устной монологической речи 75 Развитие навыков диалогической речи 76 Контроль навыков говорения 77 Совершенствование умений аудирования. Контроль навыков чтения 78 Чтение BUNDjugend. Deutsche Waldjugend. Контроль навыков аудирования 79 Страноведческий урок. Контроль навыков письма 80 Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом 81 Письмо. Заметка в газету.

82 Лексико-грамматический тест 83 Здоровье. Спорт и другие увлечения. Лексика «Sport» 84 Чтение с полным пониманием прочитанного. 85 Чтение адаптированных текстов 86 Лексика « Gesundheit » 87 Активизация лексики в чтении и говорении 88 Развитие навыков говорения с опорой на лексическую таблицу. 89 Аудирование « Beim Arzt » 90 Предлоги с дательным и винительным падежом. 91 Предлоги с дательным, предлоги с винительным падежом 92 Чтение.

Sportarten 93 Активизация в речи новой лексики и грамматики 94 Развитие навыков диалогической речи по теме 95 Страноведческий урок. Спорт в Германии 96 Развитие навыков письма 97 Лексико-грамматический тест 98 Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом 99 Краеведение 7 ч. Спортсмены Белгородской области 100 Развитие навыков говорения 101 Письмо. Письмо другу «Спорт в моей жизни» 102 Чтение с пониманием основного содержания «Из истории спорта». Контроль навыков аудирования 103 Совершенствование навыков чтения с полным пониманием. Контроль навыков письма 104 Контроль навыков говорения 105 Систематизация лексики. Контроль навыков чтения Содержание программы учебного предмета.

Предметное содержание речи. Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы) На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд новых тем. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)Я и мои друзья.Воспоминания о летних каникулах.Здоровье. Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)Спорт и другие увлечения. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)Что понимают немецкие и российские школьники подсловом «Родина»?О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.Транспорт. Посещение кафе, ресторана.Жизнь в селе имеет свои прелести.Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?

Речевые умения Говорение Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: ¨ начать, поддержать и закончить разговор; ¨ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; ¨ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения: ¨ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; ¨ дать совет и принять/не принять его; ¨ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие. Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз. Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений: ¨ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; ¨ выбирать главные факты, опуская второстепенные; ¨ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут. Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию: ¨ определять тему, содержание текста по заголовку; ¨ выделять основную мысль; ¨ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; ¨ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения: ¨ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); ¨ выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. «Цапельская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по учебному курсу «Немецкий язык» 7 класс 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса немецкий язык разработана для обучения в 7 классе МБОУ «Цапельская основная общеобразовательная» в соответствии с примерной программой основного общего образования по немецкому языку, на основе программы общеобразовательных учреждений Немецкий язык для 5-9 классов Бим И.Л. И материалам авторского учебно-методического комплекса Бим И.Л.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Deutsch. Klasse для 7 класса общеобразовательных учреждений. В состав УМК входит - Учебник « Deutsch.

7 Klasse» Авторы: Бим И.Л. Садомова М., Просвещение, 2012 г.; - МР3 – приложение, Немецкий язык. 7 класс - Книга для учителя „ Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л.

Садомова Л.В. Жарова Р.Х., М., Просвещение, 2011г. Программа рассчитана на 105 ч (3 ч. Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (10 часов). Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. Способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения. № п п Дата Сферы общения и тематика. Цель урока Примечание По плану Фактически 1 Воспоминания о летних каникулах. Я и мои друзья. Развитие навыков устной речи 2 Грамматика. Порядок слов в предложении 3 Чтение писем личного характера 4 Систематизация лексики по темам: « Die Schule » « Das Wetter » 5 Чтение. Где говорят по-немецки?

6 Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»? Что рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.

Некоторые общие сведения об этих странах, их природе 12 ч. « Naturschönheiten » 7 Активизация лексики при чтении. 8 Чтение с полным пониманием. «Ö sterreich. Schweiz » 9 Систематизация лексики по теме « Meine Heimat » 10 Инфинитивная группа zu + Infinitiv 11 Развитие навыков устной речи « Deutschsprachige L ä nder » 12 Активизация лексики и грамматики в устной речи и чтении 13 Аудирование «Briefe an der Redaktion einer Zeitung» 14 Склонение имён прилагательных. 15 Чтение с полным пониманием 16 Лексико-грамматический тест 17 Страноведческий урок.

«Einiges über die Schweiz» 18 Краеведение 3 ч. Чтение « Mein Heimatland » 19 Развитие навыков аудирования 20 Совершенствование навыков устной речи 21 Наиболее крупные города стран изучаемого языка, их достопримечательности. Лексика по теме «Das Antlitz einer Stadt» 22 Чтение. Aus der Geschichte Moskaus 23 Чтение. Sankt Petersburg. Контроль навыков письма 24 Чтение «Die Städte des Goldenen Rings». Контроль навыков чтения 25 Контроль навыков говорения 26 Чтение.

« Kleine St ä dtebilder ». Контроль навыков аудирования 27 Активизация лексики по теме в устной речи. + 28 Неопределённо – личные предложения.

29 Pr ä teritum 30 Perfekt 31 Систематизация немецких предложений 32 Аудирование «Eine Reise nach Wien» 33 Развитие навков устной речи 34 Систематизация лексики и грамматики 35 Лексико-грамматический тест 36 Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Лексика по теме « Verkehrsmittel » 37 Активизация лексики в устной речи и чтении 38 Аудирование « Ehrengast » 39 Чтение с полным пониманием прочитанного. 40 Придаточные дополнительные предложения. 41 Типизация немецких глаголов 42 Модальные глаголы – значение и употребление в речи 43 Модальные глаголы с неопределённо – личным местоимением man 44 Совершенствование навыков употребления в речи новой лексики и грамматики 45 Контроль навыков говорения 46 Чтение с полным пониманием. Контроль навыков аудирования 47 Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков письма 48 Совершенствование навыков диалогической речи. Контроль навыков чтения 49 Активизация лексики и грамматики в устной речи. 50 Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом 51 Урок страноведения. Im Tempo der Großstadt 52 Жизнь в селе имеет свои прелести. Лексика по теме «Auf dem Lande» 53 Развитие лексических навыков устной речи 54 Чтение с пониманием основного содержания. « Alles unter einem Dach » 55 Чтение с полным пониманием. « Das schöne Leben im Dorf » 56 Будущее время – Futur I.

57 Придаточные дополнительные предложения. 58 Активизация лексики и грамматики в устной речи и чтении 59 Развитие навыков говорения «Ein modernes Dorf oder eine Kleinstadt» 60 Аудирование « Wer wohnt wo? » 61 Совершенствование навыков аудирования. «Ein Märchen über zwei Brüder» 62 Лексико-грамматический тест 63 Письмо другу о знаменитых российских деревнях. 64 Страноведческий урок. Das Erntedankfest 65 Краеведение 4 ч.

Чтение «История моего села» 66 Развитие навыков говорения «Моё родное село» 67 Письмо. Достопримечательности моего села 68 Развитие навыков диалогической речи 69 Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных? Развитие лексических навыков устной речи 70 Чтение с пониманием основного содержания 71 Активизация новой лексики в устной речи 72 Совершенствование лексических навыков устной речи 73 Систематизация типов немецких предложений. 74 Развитие навыков устной монологической речи 75 Развитие навыков диалогической речи 76 Контроль навыков говорения 77 Совершенствование умений аудирования. Контроль навыков чтения 78 Чтение BUNDjugend.

Deutsche Waldjugend. Контроль навыков аудирования 79 Страноведческий урок.

Контроль навыков письма 80 Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом 81 Письмо. Заметка в газету. 82 Лексико-грамматический тест 83 Здоровье.

Спорт и другие увлечения. Лексика «Sport» 84 Чтение с полным пониманием прочитанного. 85 Чтение адаптированных текстов 86 Лексика « Gesundheit » 87 Активизация лексики в чтении и говорении 88 Развитие навыков говорения с опорой на лексическую таблицу.

89 Аудирование « Beim Arzt » 90 Предлоги с дательным и винительным падежом. 91 Предлоги с дательным, предлоги с винительным падежом 92 Чтение. Sportarten 93 Активизация в речи новой лексики и грамматики 94 Развитие навыков диалогической речи по теме 95 Страноведческий урок. Спорт в Германии 96 Развитие навыков письма 97 Лексико-грамматический тест 98 Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом 99 Краеведение 7 ч. Спортсмены Белгородской области 100 Развитие навыков говорения 101 Письмо. Письмо другу «Спорт в моей жизни» 102 Чтение с пониманием основного содержания «Из истории спорта».

Контроль навыков аудирования 103 Совершенствование навыков чтения с полным пониманием. Контроль навыков письма 104 Контроль навыков говорения 105 Систематизация лексики. Контроль навыков чтения Содержание программы учебного предмета.

Предметное содержание речи. Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы) На каждом последующем этапе обучения сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд новых тем.

Рабочая Программа По Немецкому Языку 10 Класс Бим Фгос

Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)Я и мои друзья.Воспоминания о летних каникулах.Здоровье. Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)Спорт и другие увлечения. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)Что понимают немецкие и российские школьники подсловом «Родина»?О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.Транспорт. Посещение кафе, ресторана.Жизнь в селе имеет свои прелести.Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных? Речевые умения Говорение Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: ¨ начать, поддержать и закончить разговор; ¨ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; ¨ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения: ¨ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; ¨ дать совет и принять/не принять его; ¨ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз. Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений: ¨ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; ¨ выбирать главные факты, опуская второстепенные; ¨ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут. Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию: ¨ определять тему, содержание текста по заголовку; ¨ выделять основную мысль; ¨ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; ¨ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах.

Формируются и отрабатываются умения: ¨ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); ¨ выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Рабочая Программа По Немецкому Языку 11 Класс Бим Фгос

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.